Формування інноваційного потенціалу засобами підручника зарубіжної літератури в 9 класі НУШ

 
   Повідомляємо, що відповідно до плану роботи інституту, листа ТОВ «Генеза» для вчителів зарубіжної літератури Тернопільської області заплановано вебінар на тему «Формування інноваційного потенціалу засобами підручника зарубіжної літератури в 9 класі НУШ».

Мета заходу: інформувати педагогічних працівників про особливості підручника «Зарубіжна література» для учнів 9 класу НУШ (автори Є. Волощук, О. Слободянюк видавництва ТОВ «Генеза»); звернути увагу учителів на практичні аспекти викладання предмета, методи і прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів та формування в них ціннісних орієнтирів відповідно до Концепції НУШ; ознайомити педагогів з додатковими матеріалами для методичної підтримки, унаочнення. 

    Вебінар відбуватиметься на платформі ZOOM: 17 лютого 2026 р., о 14:30 за таким покликанням: https://zoom.us/j/95086090838pwd=UDR2QEI9ttauAN4Iaak6pp7Zk1lvpw (ідентифікатор конференції - 950 8609 0838; код доступу- 573378).

Сучасні виклики у викладанні зарубіжної літератури

12 лютого 2026 року  засідання творчої групи учителів зарубіжної літератури «Сучасні виклики у викладанні зарубіжної літератури»

Місце проведення: Тернопільський ОКІППО, платформа сервісу відеоконференцій GoogleMeet. Початок роботи о 12 год 00 хв.За 30 хвилин до початку заходу на електронні адреси, зазначені під час реєстрації, буде надіслано покликання для приєднання до заходу.

Покликання на реєстрацію для участі у заході:

https://forms.gle/VX1XAa2aT7ze9VpV9

Просимо повідомити педагогів про засідання творчої групи учителів зарубіжної літератури закладів загальної середньої освіти Тернопільської області відповідно до додатка, що додається, а також сприяти участі охочих педагогів, а саме: вчителів-методистів, вчителів зі званням «Старший учитель», вчителів вищої категорії.

Сучасні форми візуалізації навчального матеріалу на уроках зарубіжної літератури

 

• 

  Новина   |  22 січня, 2026

  Проведено майстерклас для учителів зарубіжної літератури «Сучасні форми візуалізації навчального матеріалу на уроках зарубіжної літератури»

  Відповідно до плану роботи ТОКІППО 22 січня 2026 року проведений майстерклас для учителів зарубіжної літератури «Сучасні форми візуалізації навчального матеріалу на уроках зарубіжної літератури» на платформі сервісу відеоконференцій Google Meet. Ми зустрілися у день, коли слово разом набуває особливого, історичного сенсу. Соборність для нас - це не лише територіальна цілісність, а й духовна та культурна єдність, яку ми плекаємо в учнях через мовно-літературну галузь. Освіта- це те, що об'єднує нас від заходу до сходу, від півночі до півдня.

  Докладніше »

Матеріали мовно-літературної галузі НУШ

 Основним посібником для вчителів мовно-літературної галузі (зокрема зарубіжної літератури) у 2025–2026 навчальному році є видання від МОН України: 

«Як оцінювати результати навчання. Мовно-літературна освітня галузь».

https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nush/mov-ociniuvannia-2025-putivnik.pdf

Основні ресурси та посібники:

• Путівник МОН «Мовно-літературна освітня галузь: оцінювання»: Містить детальні описи чотирьох груп результатів (ГР), стратегії формувального оцінювання та приклади завдань для перевірки кожної групи.
• Методичний посібник «Як оцінювати в НУШ?»: Загальний посібник від Міністерства, що пояснює принципи компетентнісного підходу та критерії рівневого оцінювання (від 1 до 12 балів).
• Інструктивно-методичні рекомендації 2025/2026: Актуальні листи МОН та роз'яснення (наприклад, Наказ № 1162 від 20.08.2025), що деталізують ведення журналів та заповнення свідоцтв досягнень.
• Комплекс «Оцінювання результатів навчання учнів 5–8 класів НУШ: приклади та рекомендації»: Практичний посібник із готовими інструментами для вчителя (2025 р.). 
• Що саме роз'яснюють ці посібники:
  1. Групи результатів (ГР): Як розділити оцінювання на усну взаємодію (ГР 1), роботу з текстом (ГР 2), письмову взаємодію (ГР 3) та дослідження мовних/літературних явищ (ГР 4).
  2. Формувальне оцінювання: Техніки самооцінювання та взаємооцінювання учнів на кожному уроці.
  3. Критерії оцінювання: Чіткий опис того, що має вміти учень на кожному рівні (початковий, середній, достатній, високий) для кожної групи результатів.
  4. Інструментарій: Приклади діагностичних робіт, тестів, есе та чек-листів для спостереження. 
  Для доступу до повних версій посібників рекомендується використовувати розділ «Оцінювання» на сайті НУШ .

Безпечне освітнє середовище: нові виміри безпеки в закладі загальної середньої освіти

 

• 

  Новина   |  23 грудня, 2025

  Відбувся семінар для новопризначених заступників керівників (директорів) закладів загальної середньої освіти

  23 грудня 2025 року в Тернопільському ОКІППО за допомогою інтернет ресурсу Google Meet відбувся семінар для новопризначених заступників керівників (директорів) закладів загальної середньої освіти «Система методичної роботи в закладі загальної середньої освіти. Роль методичної ради як консультативного органу закладу освіти у формуванні професійної майстерності педагогів».

  Докладніше »

ОЦІНЮВАННЯ НУШ 5-9 класах

Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти 

Наказ Міністерства освіти України від 02 серпня 2024  № 1093

Вебінар МОН України 10.03.2025

Лист МОН від 14.03.2025 № 1/4895-25 "Фіксація поточного оцінювання, виведення та корегування семестрової і річної оцінки: розʼяснення".

 Путівник "Як оцінювати мовно-літературну галузь"
https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nush/mov-ociniuvannia-2025-putivnik.pdf

Презентація «Особливості оцінювання в НУШ» Міністерства освіти і науки України та Офісу впровадження Нової української школи  https://drive.google.com/file/d/1-q_78XBWAQiL_rdV79dnRn7_zBfnq_7d/view

https://mon.gov.ua/staticobjects/mon/sites/1/zagalna%20serednya/nush/mov-ociniuvannia-2025-putivnik.pdf

базової середньої освіти середньої освіти

Зарубіжна література. Освіта Тернопільщини в умовах воєнного стану: організація освітнього процесу в 2022/2023 навчальному році. Методичні рекомендації.

 

Тому, хто не засвоїв науки добра, будь-яка інша наука приносить лише шкоду.

Мішель де Монтень

Викладання літератури – це людинознавство, бо воно є найцікавішим і найтоншим доторканням до серця дитини.

Василь Сухомлинський

 

          Зарубіжна література є своєрідним літописом духовної історії людства. Вдумливий розгляд класичної спадщини примножує обсяг культурологічних знань, збагачує життєвий досвід, розвиває естетичну чутливість, сприяє розвитку мислення учнів. Але шлях до такої мети лежить через подолання труднощів сприйняття сучасними учнями художніх творів  З уведенням до шкільного курсу зарубіжної літератури продовжуємо  пошуки ефективних засобів її викладання. У першу чергу потрібно зазначити актуальність навчального предмета «Зарубіжна література» як націєтворчого, духовно значущого.

Детальніше...

 

Програми предметів «Зарубіжна література», «Література (молдовська та зарубіжна/румунська та зарубіжна/угорська та зарубіжна)» змінено в частині вивчення творів російських та білоруських письменників. Із змісту програм вилучено твори російських і білоруських авторів. Натомість додано твори зарубіжних письменників відповідно до літературного процесу та з урахуванням вікових особливостей учнів.

Відповідно до оновленої програми предмета «Зарубіжна література» замість російських, вивчатиметься творчість таких письменників, як Жан де Лафонтен, О. Генрі, Анна Ґавальда, У. Старк, Джон Бойн, Е. Шмітт, Йозеф Рот, А. Гранах тощо. У програму замість творів російських поетів включені шедеври світової лірики (П’єр Ронсар «До того, як любов у світ прийшла…», Р. Бернс «Моя любов…», Й.В. Ґете «До моїх пісень…», Г. Гейне «Коли настав чудовий май…», Адам Міцкевич «Непевність»). У шкільному курсі «Зарубіжна література» вивчатимуться твори письменників, які писали російською мовою, але життя та творчість яких були тісно пов’язані з Україною – М. Гоголя, В. Короленка (за вибором вчителя), твір М. Булгакова «Собаче серце» (твір вивчається за вибором учнів і вчителя). У списку творів для додаткового читання (для уроків позакласного читання і уроків резервного часу) залишено для вибору вчителем твори Ільфа і Петрова («12 стільців») та А. Кузнецова («Бабин Яр»). Також визнано доцільним залишити вивчення творів кримськотатарського письменника Т. Халілова.

Із переліку рекомендованих для використання в освітньому процесі вилучено програми «Література (російська та зарубіжна)», «Російська мова для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою» для 5 – 9 класів, програми з російської мови для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням українською мовою/з навчанням російською мовою для 10 – 11 класів, «Російська мова та література (інтегрований курс) для загальноосвітніх навчальних закладів з навчанням російською мовою» для 10 – 11 класів.

 

Наказом Міністерства освіти і науки України від 03 серпня 2022 року затверджено і надано гриф «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» оновленим навчальним програмам для 6 – 9 та 10 – 11 класів.

 

Представлення творчого автопортрета вчителя – словесника

 

Заговори, щоб світ тебе побачив,

Заговори, щоб світ тебе почув,

Щоб людям стало легше жити,

Від того, що ти жив і був

Учителем!

Анатолій Вихрущ

 

            Творчий автопортрет на практичному занятті учитель-словесник складає за таблицею «Основні якості творчого вчителя (на основі аналізу наукової літератури», або укладає есе про себе, про власні творчі здобутки

 

Якості творчого вчителя		Тлумачення поняття «Якості творчого вчителя»
Особистісні	Креативність	Вид або тип мислення, що характеризується створенням  суб’єтивно нового продукту й новоутвореннями у власне пізнавальній діяльності на шляху його створення
	Уява	Перетворення існуючого досвіду на основі минулого та створення відповідно до цього нових образів, які є одночасно творчою діяльністю і праобразами для неї
	Інтуїція	Здатність людини приймати ефективні рішення в умовах, коли мінімально необхідна інформація щодо завдання, що вирішується відсутня або зовнішні обставини унеможливлюють послідовний раціональний аналіз усіх «за» і «проти»
	Творча активність	Інтегративна характеристика, в якій відображені нові глибокі утворення у структурі особистості (творчі потреби, мотиви, вимоги) та знаходять своє вираження якісні зміни в діяльності, що стає більш цілеспрямованою і продуктивною
	Винахідливість	Здатність людини швидко і продумано знаходити вихід із нестандартних ситуацій.
Професійні	Професійна мобільність	Інтегративна якість особистості, що дозволяє їй бути соціально активною, конкурентноздатною, професійно компетентною, здатною до саморозвитку й модернізації власної діяльності
	Педагогічна майстерність	Комплекс якостей особистості, що забезпечує самоорганізацію високого рівня професійної діяльності.
	Готовність до інноваційної діяльності	Особливий особистісний стан, що передбачає наявність у педагога мотиваційно - ціннісного ставлення до професійної діяльності, володіння ефетивними способами й засобами досягнення педагогічних цілей, здатності до творчості і рефлексії.