Актуальні проблеми шкільного курсу
зарубіжної літератури у 2017/2018 навчальному році в умовах глобалізації
інформаційного простору
Методичні рекомендації
Методичні рекомендації
Сучасна шкільна система
має припинити бути
системою дублювання
знань і перетворитися на
систему створення знань
Джордс
Сіменс
«Зарубіжна література» - це предмет, що належить до
стратегічних з огляду на політику реінтеграції України до ЄС. Саме цей шкільний
курс постає базисом для формування уявлень про європейську ідентичність.
Література країн Західної, Центрально - Східної, Південної та Північної Європи
- це своєрідна візуалізація європейського
духу. Вивчення текстів, що належать до цих культурно - історичних
спільнот і літературних традицій, є формою наближення української ментальності
до європейської. Щоб інтегруватися до Європи (за переконаннями Дмитра Дроздовського,
головного редактора журналу «Всесвіт», кандидата філологічних наук), потрібно
прочитати, якою ж була Європа на різних етапах свого розвитку, які проблеми
вона переживала. Як «Пригоди Тома Сойєра» (стверджує пан Дроздовський) є
посібником для вивчення «іншої» Америки з точки зору «простого американця», так
і будь – який європейський твір - це дзеркало, яке відображає усі сум’яття
європейської людини, її біль, історичні травми, політику пам’яті тощо.
Шкільний курс «Зарубіжної літератури» є
основою для формування критичного мислення. «Зарубіжна література» - один із
фундаментальних шкільних курсів, який має запустити в учнів інтерпретаторські
механізми. Життя - це постійний аналіз людей, подій, ситуацій, а також їхня
інтерпретація. Не потрібно боятися власної думки, але також потрібно вчитися
висловлювати її належним чином.
Зарубіжна література грунтується на
гуманістичних принципах, стверджує вічні загальнолюдські цінності, цим вона є
близькою і вкрай неохідною учням. Зарубіжна література - це невичерпна
скарбниця людських знань, діянь та великих почуттів.
У
2017-2018 навчальному році вивчення
зарубіжної літератури в 5-9 класах (як зазначається у методитичних
рекомендаціях МОН України) здійснюватиметься за програмою: Світова література.
5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 зі змінами,
затвердженими наказом МОН від
07.06.2017 № 804 (електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi-5-9-klas-2017.html ).
У 10-11 класах - за програмами, затвердженими наказом
Міністерства освіти і науки від
28.10.2010 № 1021, крім рівня стандарту
та академічного рівня зі змінами 2016 року (електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html
Звертаємо увагу,
що в 2017 році модернізацію навчальної
програми для 5-9 класів здійснено
відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти
(постанова Кабінету Міністрів України № 1392 від 23.11.2011) у контексті
Концепції «Нова українська школа», схваленої
розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14.12.2016 № 988-р.
Стратегічно важливим у викладанні зарубіжної
літератури в 2017-2018 навчальному році
є компетентнісний підхід, що покликаний забезпечити соціалізацію
учнів та їхню інтеграцію в сучасне суспільство, сформувати в них стійкі
моральні принципи й світоглядні орієнтири, виховати особистість із національною
свідомістю, громадянськими якостями й критичним мисленням, здатною до творчого
вирішення життєвих задач, саморозвитку та самонавчання в умовах глобальних змін
та викликів.
Упровадження
компетентнісного підходу у викладанні зарубіжної літератури для учнів
загальноосвітніх навчальних закладів дозволить імплементувати передовий
іноземний досвід у вітчизняний освітній простір, розбудувати Нову українську
школу й сформувати нове покоління громадян України з високою культурою та
світоглядом, що спирається на гуманістичний потенціал художньої літератури
різних народів.
Засобами предмета «Зарубіжна література» мають бути
сформовані такі ключові компетентності (відповідно до Рекомендацій Європейської
Ради): 1) спілкування державною мовою; 2) спілкування іноземними мовами; 3)
математична компетентність; 4) компетентності в природничих науках і
технологіях; 5) інформаційно-цифрова компетентність; 6) уміння вчитися; 7)
ініціативність і підприємливість; 8) соціальна та громадянська компетентності;
9) обізнаність та самовираження у сфері культури; 10) екологічна грамотність і
здорове життя.
У процесі вивчення зарубіжної літератури учні
набувають (окрім ключових) і предметні компетентності, що є
важливими для формування духовно-емоційного світу учнів, їхнього світогляду,
моральних цінностей, громадянських якостей.
Предметні компетентності, що залежать від змісту
навчального курсу зарубіжної літератури та його методики, полягають у
наступному:
розуміння
літератури як невід’ємної частини національної й світової художньої культури;
усвідомлення
специфіки літератури як мистецтва слова, її гуманістичного потенціалу та місця
в системі інших видів мистецтва;
знання
літературних творів, обов’язкових для текстуального вивчення та варіативних (за
вибором учителя та учнів), осягнення творів у єдності змісту та форми,
виокремлення складників та художніх особливостей творів (на рівні сюжету,
композиції, образів, поетичної мови, жанру тощо);
усвідомлення
ключових етапів і явищ літературного процесу різних країн, зіставлення з
українським літературним процесом;
знання основних
фактів життя і творчості видатних зарубіжних письменників, усвідомлення їхнього
внеску в скарбницю вітчизняної та світової культури;
оволодіння
передбаченими програмою літературознавчими поняттями та застосування їх під час
аналізу та інтерпретації художніх творів;
розуміння
специфіки оригіналу (за умови володіння іноземною мовою) та художнього
перекладу твору (українською мовою);
знання
українських перекладів творів зарубіжної літератури, імен перекладачів та
здобутків вітчизняної перекладацької школи;
формування
читацького досвіду та якостей творчого читача, здібності до створення усних і
письмових робіт різних жанрів;
орієнтування у
царині класичної й сучасної літератури;
порівняння
літературних творів і явищ (окремих компонентів і цілісно);
уміння
оцінювати художню вартість творів, творчо-критично осмислювати їхній зміст, визначати
актуальні ідеї, важливі для сучасності тощо.
Запровадження в начальній програмі для 5-9 класів наскрізних ліній «Екологічна безпека й сталий розвиток» (НЛ-1),
«Громадянська відповідальність» (НЛ-2), «Здоров'я і безпека» (НЛ-3) й «Підприємливість і фінансова грамотність» (НЛ-4) сприятимуть забезпеченню
компетентнісного підходу в галузі викладання зарубіжної літератури та розбудові
Нової української школи.
Окрім виокремлення ключових і предметних
компетентностей як очікуваних результатів навчально-пізнавальної діяльності
учнів та наскрізних ліній у вивченні
зарубіжної літератури, в модернізованій
навчальній програмі відбулися зміни у змісті
навчального матеріалу, а саме:
додано
рубрику «Міжпредметні зв’язки»;
розширено
список творів для альтернативного вивчення: додано «Снігову королеву» Г. К.
Андерсена у 5 класі, «Собаче серце» М. О. Булгакова в 9 класі;
розширено
список творів для вивчення напам’ять за вибором учнів: байка І. А. Крилова в 6
класі, сонети В. Шекспіра і Ф. Петрарки у 8 класі, поезії О. С. Пушкіна в 9
класі;
до
списку додаткового читання додано «Мій
дідусь був черешнею» А. Нанетті, «Чи вмієш ти свистати, Юганно?» У. Cтарка;
спрощено
формулювання окремих державних вимог літературознавчої лінії з метою урахування
вікових особливостей учнів.
Викладання зарубіжної літератури в загальноосвітніх
навчальних закладах України здійснюється українською мовою. Твори зарубіжних
письменників в курсі зарубіжної літератури вивчаються в українських перекладах.
Для зіставлення можливе залучення перекладів, переспівів іншими мовами, якими
володіють учні (англійською, німецькою, французькою тощо). За наявності
необхідних умов бажаним є розгляд художніх текстів (у фрагментах або цілісно)
мовами оригіналів. У такому разі предмет «Зарубіжна література» виконує
додаткову функцію вдосконалення володіння
учнями іноземними та іншими мовами.
З метою систематизації та упорядкування навантаження
учнів протягом навчального року подаємо рекомендовану кількість видів контролю
у процесі вивчення зарубіжної літератури в кожному класі. Поданий у таблиці
розподіл годин є мінімальним і
обов’язковим для проведення в кожному семестрі. Вчитель на власний розсуд
може збільшити кількість видів контрою відповідно до рівня підготовки учнів,
особливостей класу тощо.
Обов’язкова
кількість видів контролю
5–9 класи
Класи
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
|||||
Семестри
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
Контрольні
роботи
у формі:
контрольного
класного твору;
виконання
інших завдань (тестів, відповідей на запитання тощо)
|
2
–
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
Уроки розвитку
мовлення*
|
2
((у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
2
(у+п)
|
Уроки
позакласного читання
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
2
|
1
|
1
|
Перевірка
зошитів
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
У 8–9 класах з
поглибленим вивченням зарубіжної літератури пропорційно збільшується кількість
контрольних робіт та уроків розвитку мовлення (на розсуд учителя визначається
кількість і види контрольних робіт).
10–11 класи
Класи
|
10
|
11
|
10
|
11
|
10
|
11
|
||||||||||
Семестри
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
І
|
ІІ
|
||||
Рівні
|
Рівень
стандарту
|
Академічний
рівень
|
Профільний
рівень
|
|||||||||||||
Контрольні
роботи
у формі:
контрольного
класного твору;
виконання
інших завдань (тестів, відповідей на запитання тощо)
|
2
1
1
|
2
1
1
|
2
1
1
|
2
1
1
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
3
1
2
|
4
1
3
|
4
1
3
|
4
1
3
|
4
1
3
|
||||
Уроки
розвитку мовлення*
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
2
у+п
|
3
1у+2п
|
3
2у+1п
|
3
1у+2п
|
3
2у+1п
|
||||
Уроки
позакласного читання
|
1
|
1
|
1
|
1
|
2
|
2
|
1
|
1
|
2
|
2
|
2
|
2
|
||||
Перевірка
зошитів
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
4
|
5
|
||||
*У кожному семестрі обов’язковим є проведення двох
уроків розвитку мовлення: одного уроку усного розвитку мовлення, а другого –
письмового. Умовне позначення в таблиці – (у
+ п).
Під час оцінювання зошита із зарубіжної літератури
слід ураховувати наявність різних видів робіт; грамотність (якість виконання
робіт); охайність; уміння правильно оформлювати роботи (дотримання вимог до
оформлення орфографічного режиму).
Оцінку за ведення зошита із зарубіжної літератури
виставляють у кожному класі окремою колонкою в журналі раз на місяць і
враховують як поточну до найближчої тематичної.
Оцінка за контрольний твір із зарубіжної
літератури є середнім арифметичним за зміст і грамотність, яку
виставляють в колонці з датою написання роботи, надпис у журнальній колонці «Твір» не робиться.
Оцінку за читання напам’ять поетичних або прозових
творів із зарубіжної літератури
виставляють у колонку без дати з
надписом «Напам’ять».
Під час підготовки вчителів до уроків радимо
використовувати періодичні фахові видання:
журнали «Всесвітня література в школах України», «Зарубіжна література
в школах України», газету «Світова література», фаховий
перекладацький журнал «Всесвіт» (http://vsesvit-journal.com).
У власній творчій лабораторії учитель –
словесник може скористатися укладеним списком науково- методичної літератури
для вчителя:
Нормативні документи
1. Державний стандарт базової і повної
загальної середньої освіти (Постанова Кабінету Міністрів України від 23. 11.
2011 р. № 1392) // Інформаційний збірник та коментарі Міністерства освіти і
науки, молоді та спорту України. – 2012. – № 4-5. – С. 3-56; [Електронний
ресурс] – Режим доступу: http://zakon2.rada.gov.ua/laws/show/1392-2011-п.
2. Концепція
Нової української школи [Електронний ресурс] – Режим доступу: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednyaua-sch-2016/koncepciya.html
1. Абрамович С. Д. Священні книги людства. Веди, Авеста, Біблія,
Коран / С.Д. Абрамович. – Харків : Веста: Видавництво «Ранок», 2003. – 192 с.
(Серія «Бібліотека вчителя зарубіжної літератури»)
2. Бандура О. Теорія літератури в тезах, дефініціях, таблицях:
Навчальний довідник / О. Бандура, Г. Бандура. – К. : Шкільний світ, 2008. – 128
с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
3. Волошина Н. Й.
Наукові основи методики літератури: Посібник / Н. Й. Волошина, О. М. Бандура,
О. А. Гальонка та ін.[за ред. Н. Й. Волошиної] – К. : Ленвіт, 2002. – 344 с.
4. Волощук Е. Технэ
майевтике: Теория и практика анализа литературного произведения / Е. Волощук,
Б. Бегун // Тема. – 1997. – № 1-2. – 248 c.
5. Давиденко Г. Й.
Історія зарубіжної літератури XX ст.: Навчальний посібник / Г. Й. Давиденко, Г.
М. Стрельчук, Н. І. Гринчак. – К. : Центр учбової літератури, 2011. –
488 с.
488 с.
6. Дичківська І.
Інноваційні педагогічні технології / І. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. –
352 с.
7. Зарубіжна література
XIX століття: Посібник [за ред. О. М. Ніколенко,
В. І. Мацапури]. – К. : ВЦ «Академія», 1999. – 360 с. (Серія «Відкритий урок»)
В. І. Мацапури]. – К. : ВЦ «Академія», 1999. – 360 с. (Серія «Відкритий урок»)
8. Зарубіжна література
XX століття: Посібник [за ред. О. М. Ніколенко, Т. М. Конєвої]. – К. : ВЦ
«Академія», 1998. – 320 с. (Серія «Старшокласникам і абітурієнтам»)
9. Зубрицька М. Homo legens: читання як соціокультурний феномен /
М. Зубрицька. – Львів : Літопис, 2004. – 352 с.
10. Ісаєва О. О. Організація та розвиток читацької діяльності
школярів при вивченні зарубіжної літератури: Посібник для вчителя / О. О.
Ісаєва. – К. : Ленвіт, 2000. – 184 с.
11. Ісаєва О.О. Теорія і технологія розвитку читацької діяльності
старшокласників у процесі вивчення зарубіжної літератури : Монографія / О. О.
Ісаєва. – К. : Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2003. – 380 с.
12. Історія зарубіжної літератури XX ст.: Навчальний посібник / В.
І. Кузьменко, О. О. Гарачковська, М.В. Кузьменко та ін. – К. : ВЦ «Академія»,
2010. – 496 с. (Серія «Альма матір»)
13. Кирилюк З. В. Зарубіжна література. Античність. Середньовіччя.
Відродження. Бароко. Класицизм: Посібник для вчителя / З. В. Кирилюк. –
Тернопіль : Астон, 2002. – 259 с.
14. Кичук Н. Формування творчої особистості вчителя / Н. Кичук. –
К. : Либідь, 1991. – 222 с.
15. Клименко Ж. В. Теорія і технологія вивчення перекладних
художніх творів у старших класах загальноосвітньої школи / Ж. В. Клименко. – К.
: Вид-во НПУ імені М. П. Драгоманова, 2006. – 340 с.
16. Клименко Ж. В. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 5–6
класи: Посібник для вчителя / Ж. В. Клименко, О. О. Ісаєва. – Харків: Веста :
Видавництво «Ранок», 2004. – 128 с.
17. Клименко Ж. В. Зарубіжна література. Позакласні заходи. 7–8
класи: посібник для вчителя / Ж. В. Клименко, О. О. Ісаєва. – Харків : Веста :
Видавництво «Ранок» , 2004. – 128 с.
18. Куцевол О. М. Методика викладання української літератури
(креативно-інноваційна стратегія) / О. М. Куцевол. – К. : Освіта України, 2009.
– 494 с.
19. Куцевол О. М. Світ Шекспіра: Посібник для вчителя / О. М.
Куцевол. – Харків : Веста: Видавництво «Ранок», 2003. – 288 с. (Серія
«Бібліотека вчителя зарубіжної літератури»)
20. Лексикон загального та порівняльного літературознавства [за
ред. А. Волкова]. – Чернівці : Золоті литаври, 2011. – 636 с.
21. Літературознавча енциклопедія: у 2-х томах / автор-укладач Ю.
І. Ковалів. – К. : ВЦ «Академія», 2007. – 445 с.
22. Літературознавчий словник-довідник / Р. Т. Гром’як, Ю. І.
Ковалів та ін. – К. : ВЦ «Академія», 1997. – 752 с. (Серія «Nota bene»)
23. Матвіїшин В. Г. Український літературний європеїзм / В. Г. Матвіїшин.
– К. : ВЦ «Академія», 2009. – 264 с.
24. Мацевко-Бекерська Л. В. Методика викладання світової
літератури: Навчально-методичний посібник / Л. В. Мацевко-Бекерська. – Львів :
ЛНУ імені Івана Франка, 2011. – 320 с.
25. Методика преподавания литературы [под ред. О. Богдановой]. –
М. : Академия, 2000. – 400 с.
26. Мірошниченко Л. Ф. Методика викладання світової літератури в
середніх навчальних закладах: Підручник / Л. Ф. Мірошниченко – К. : Видавничий
дім «Слово», 2010. – 432 с.
27. Мірошниченко Л. Ф. Зарубіжна література. Позакласні заходи.
9-11 кл. : Посібник для вчителя / Л. Ф. Мірошниченко, Ю. М. Дишлюк. – Харків :
Ранок, 2004. – 208 с.
28. Мойсеїв І. Зарубіжна література в людинотворчому вимірі / І.
Мойсеїв. – К. : Генеза, 2003. – 256 с.
29. Наливайко Д. С. Зарубіжна література XIX ст. Доба романтизму /
Д.С. Наливайко, К. О. Шахова. – К. : Заповіт, 1997. – 464 с.
30. Наукові основи методики літератури [за ред. Н. Волошиної]. –
К. : Ленвіт, 2002. – 344 с.
31. Ніколенко О. М. Бароко. Класицизм. Просвітництво: Посібник для
вчителя / О.М. Ніколенко. – Харків: Веста : Видавництво «Ранок», 2003. – 224 с.
(Серія «Бібліотека словесника»)
32. Ніколенко О. М. Романтизм у поезії (Г. Гейне, Дж. Г. Байрон,
А. Міцкевич, Г. Лонгфелло): Посібник для вчителя / О. М. Ніколенко. – Харків:
Веста : Видавництво «Ранок», 2003. – 176 с. (Серія «Бібліотека словесника»)
33. Ніколенко О. М. Сучасний урок зарубіжної літератури: Посібник.
5–11 класи / О. М. Ніколенко, О. М. Куцевол – К. : ВЦ «Академія», 2003.
– 288 с.
34. Ніколенко О. М. Літературні епохи, напрями, течії / О. М.
Ніколенко, В. І. Мацапура. – К. : Педагогічна преса, 2004. – 128 с.
35. Ніколенко О. М. Зарубіжна література: Тести: Посібник / О. М.
Ніколенко, О. В. Орлова, Т. М. Конєва. та ін. – К. : ВЦ «Академія», 2007. – 352
с.
36. Ніколенко О. М. Філософія життя у китайській та японській
літературах (Лі Бо, Ду Фу, Мацуо Басьо та ін.): Посібник для вчителя / О. М.
Ніколенко, І. О. Філіна. – Харків : Веста : Видавництво «Ранок», 2003. – 192 с.
(Серія «Бібліотека вчителя зарубіжної літератури»)
37. Нямцу А. Е. Идеи и образы Нового Завета в мировой литературе.
Часть 1 / А. Е. Нямцу. – Черновцы: Рута, 1997. – 328 с.
38. Нямцу А. Є. Міф. Легенда. Література / А. Є. Нямцу. –
Чернівці: Рута, 2007. – 520 с.
39. Нямцу А. Е. Основы теории традиционных сюжетов / А. Е. Нямцу.
– Черновцы : Рута, 2003. – 80 с.
40. Оліфіренко С. М. Мандрівка Інтернет-сторінками зарубіжної
літератури: Посібник для вчителів і учнів 8-11 класів / С. М. Оліфіренко. –
Київ: Грамота, 2007. – 344 с.
41. Пасічник Є. Методика викладання української літератури в
середніх навчальних закладах / Є. Пасічник. – К. : Ленвіт, 2000. – 384 с.
42. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання:
науково-методичний посібник [за ред. О. І. Пометун]. – К. : АСК, 2004 – 192 с.
43. Професія – вчитель літератури: Словник-довідник [упор. Т.
Чередник]. – Тернопіль: Мандрівець, 2009. – 140 с.
44. Ситченко А. Л. Методика викладання літератури: Термінологічний
словник [за ред. А. Л. Ситченко] / А. Л. Ситченко, В. І. Шуляр , В. В.
Гладишев. – К. : Видавничий дім «Ін Юре», 2008. – 132 с.
45. Ситченко А. Навчально-технологічна концепція літературного
аналізу / А. Ситченко. – К. : Ленвіт, 2004. – 304 с.
46. Словник художніх засобів і тропів / автор-укладач В. Ф.
Святовець. – К. : ВЦ «Академія», 2011. – 176 с. (Серія «Nota bene»)
47. Сучасна літературна компаративістика: стратегії і методи.
Антологія [за заг. ред. Д. С. Наливайка]. – К. : Видавничий дім «КМ Академія»,
2009. – 487 с.
48. Таранік-Ткачук К. В. Від Вітмена до Маркеса: Матеріали до
уроків зарубіжної літератури / К. В. Таранік-Ткачук. – Тернопіль : Мандрівець,
2005. – 196 с. ; Біла Церква : Дельфін, 2011. – 220 с.
49. Таранік-Ткачук К. В. Стилістичний аналіз художнього твору на
уроках зарубіжної літератури / К. В. Таранік-Ткачук. – К.: Грамота, 2008. – 128
с.
50. Чижевський Д. І. Історія російської літератури XIX століття.
Романтизм / Д.І. Чижевський. – К.: ВЦ «Академія», 2009. – 216 с. (Серія
«Альма-матер»)
51. Чижевський Д. І. Історія української літератури / Д. І. Чижевський.
– К. : ВЦ «Академія», 2003. – 568 с. (Серія «Альма-матер»)
52. Чижевський Д. І. Порівняльна історія слов’янських літератур /
Д. І. Чижевський. – К.: ВЦ «Академія», 2005. – 288 с. (Серія «Альма-матер»)
53. Шалагінов Б. Б. Зарубіжна література від античності до початку
XIX сторіччя: Історико-естетичний нарис / Б. Б. Шалагінов. – К.: Видавничий дім
«КМ Академія», 1994. – 360 с.
54. Шалагінов Б. Б. Шлях Гете. Життя, філософія, творчість:
Посібник для вчителя / Б.Б. Шалагінов. – Харків : Веста : Видавництво «Ранок»,
2003. – 288 с. (Серія «Бібліотека вчителя зарубіжної літератури»)
55. Штейнбук Ф. М. Методика викладання зарубіжної літератури в
школі: Навчальний посібник / Ф. М. Штейнбук. – К. : Кондор, 2007. – 313 с.
Курс зарубіжної літератури в 11-річній
загальноосвітній школі поділено на три етапи:
1) 5–7 класи
– прилучення до читання,
2) 8–9 класи
– системне читання,
3) 10–11
класи – творчо-критичне
читання.
Вивчення зарубіжної літератури побудовано на поєднанні:
1)
у 5–7 класах проблемно-тематичного й
жанрового принципів;
2)
у 8–9
класах – історико-літературного й жанрово-родового принципів;
3)
у
10–11 класах – історико-літературного й мультикультурного принципів.
Така структура дає можливість вивчати твори зарубіжної літератури не
тільки за хронологією, а й за принципом концентричного розширення
(від простого – до складного, від початкових уявлень про літературне явище або
творчість письменника – до поглиблення знань про них).
Структура літературної освіти реалізує принцип перспективності
в навчанні, дає можливість учням повертатися до того чи того письменника або
етапу літератури в різні періоди, виховує у школярів повагу до книжки, потребу
йти поруч з улюбленими творами й митцями протягом подальшого життя.
У 5–7 класах в учнів мають бути сформовані основні
вміння й навички роботи з художнім твором, початкові уявлення про творчість
письменників, окремі жанри, елементи змісту і форми, їхній взаємозв’язок.
У 8–9 класах учні отримують загальні уявлення про
перебіг літературного процесу, школярам запропоновано для вивчення ті художні
твори та явища, які репрезентують певну добу і
водночас відповідають особливостям саме їхнього віку.
У 10–11 класах уявлення про літературний процес та
його складники будуть поглиблені внаслідок спеціального текстуального аналізу
доволі непростих для розуміння підлітків окремих шедеврів світової літератури
(«Одіссея» Гомера, «Божественна комедія» Данте, «Гамлет» В. Шекспіра, «Фауст»
Й. В. Ґете, соціально-психологічні й філософські романи та п’єси XIX–XX
століть тощо). Під час викладання літератури в 10–11 класах учитель
отримає більше можливостей для поглибленого аналізу вершинних творів, до того ж
початкові знання про епохи, специфіку літературних напрямів, течій, жанрів,
стилів, фонові культурологічні знання учні вже отримають у 8–9 класах.
Повернення до окремих етапів літератури й письменників у 10–11 класах
відбудеться на новому рівні сприйняття учнів, які стануть старшими за віком і
матимуть власний життєвий досвід.
Програма містить обов’язковий і варіативний компоненти
(відповідно 80 % : 20 %). У кожному класі запропоновано теми й твори для
обов’язкового текстуального вивчення, зокрема поетичні твори для вивчення
напам’ять. Варіативний компонент забезпечується можливістю вибору (вчителем та
учнями) творів у межах обов’язкових тем, а також для уроків вивчення сучасної
літератури, розвитку мовлення, позакласного читання і для уроків із резервного
часу. Вибір учнів (в окремих розділах і темах програми) вимагає від учителя
відповідного планування уроків, творчості, урахування читацьких інтересів
молоді, здатності йти поруч зі своїми вихованцями, допомагати формуванню їхніх
духовних потреб та естетичних смаків у сучасний період. Якщо твір,
запропонований для альтернативного вивчення, не буде вибраний для текстуального
вивчення, його можна вивчати на уроках позакласного читання.
Літературна освіта в основній школі спрямована на розвиток
сформованих (у початковій школі) і формування нових компетентностей і
компетенцій.
Відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої
освіти програма із зарубіжної літератури для 5–9 класів забезпечує
розвиток ключових компетентностей (уміння вчитися,
спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами,
інформаційно-комунікаційної, соціальної, громадянської, загальнокультурної),
а також спрямована на формування літературної компетентності, яка
передбачає:
1)
розуміння
учнями літератури як невід’ємної частини національної і світової художньої
культури;
2)
усвідомлення
специфіки літератури як мистецтва слова, її гуманістичного потенціалу й місця в
системі інших видів мистецтва;
3)
знання
літературних творів, обов’язкових для вивчення, ключових етапів і явищ
літературного процесу, основних світоглядних позицій видатних письменників,
усвідомлення їхнього внеску в скарбницю світової культури;
4)
оволодіння
основними літературознавчими поняттями й застосування їх у процесі аналізу та
інтерпретації творів;
5)
формування
якостей творчого читача та розвиток читацького досвіду;
6)
уміння
й навички створення усних і письмових робіт різних жанрів;
7)
уміння
орієнтуватися у світі художньої літератури й культури (класичної та сучасної),
оцінювати художню вартість творів, порівнювати їх (у різних перекладах; в
оригіналах і перекладах, переспівах; утілення в інших видах мистецтва тощо).
Головною метою літературної освіти повинна
бути інтелектуальна і духовна культура людини. «Культура відбувається в
активності думки і сприйнятті краси та людс ьких почуттів» (англійський філософ
О.Н. Уайтхед).
У
класах з поглибленим вивченням філології – за програмою: Зарубіжна
література. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (класів) із
поглибленим вивченням філології. 8-9 класи Програма розміщена на офіційному
сайті МОН: (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html).
У 10-11 класах - за програмами, затвердженими наказом
Міністерства від 28.10.2010 №1021, крім рівня стандарту. Рівень стандарту зі
змінами і доповненнями, затвердженими наказом МОН від 14.07.2016 № 826 (офіційний сайт МОН - (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html)
Програми курсів за вибором і факультативів,
рекомендованих Міністерством, вміщено у збірниках: Збірник програм курсів за
вибором і факультативів зі світової літератури. 8–11 класи. Книга 1. Тернопіль:
Мандрівець, 2016; Збірник програм курсів за вибором і факультативів із
зарубіжної літератури. 5 - 7 класи: Біла Церква: ТОВ «ОФСЕТ»; Збірник програм
курсів за вибором і факультативів із зарубіжної літератури. 8 - 11 класи: Біла
Церква: ТОВ «ОФСЕТ» (лист МОН України від 29.05.2015 № 14.1/12-Г- 333). Зарубіжна література. 5–9
класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів (2012 р. зі змінами
2015-2016 рр.).
Вивчення зарубіжної літератури в загальноосвітніх
навчальних закладах здійснюється українською мовою. Із метою поглиблення
комунікативної компетентності варто використовувати художні твори іноземними
мовами, які вивчають учні (англійська, німецька, французька та ін.). Порівняння
оригіналів і перекладів (за умови належного володіння мовами) стимулюватиме
мовну діяльність учнів, краще засвоєння української та іноземних мов.
Особливої
уваги потребує викладання зарубіжної літератури у 9 класі, у якому у 2017/2018 навчальному році враховано положення
«Концепції Нової української школи».
У
9 класі учні дедалі більше залучаються до роботи з інформаційними ресурсами,
творчо-проектної діяльності, групової роботи, діалогових форм (дискусія, виступ перед аудиторією, виступ у
блозі тощо)
Рекомендовані види контрольних робіт у 9
класі: відповідь на запитання,
поширена відповідь на запитання, тести, різнорівнева контрольна робота, есе,
розповідь від пешої особи, наукове дослідження художнього тексту, літературний
твір, захист власної позиції, замальовка літературно настрою.
Рекомендовані форми уроків розвитку
мовлення у 9 класі: твір – роздум, твір – міркування, твір –
характеристика, твір – літературний портрет, портретна замальовка, твір – етюд,
твір – есе, твір – рецензія, твір – огляд, віртуальна екскурсія, паспорт книги,
конференція, бліц – диктант, портфоліо літературного героя, порівняльна характеристика
літературного героя, кросенс, ментальна карта епохи, ментальна карта образу
героя, анкета героя, візитка
письменника, воркшоп, літературний проект.
Рекомендовані
літературні твори для позакласного читання:Акутагава Р. «Ніс», Стругацькі А.Б. «Важко бути богом», Геддон М.
«Загадковий нічний інцидент із собакою», Космовська Б. «Позолочена рибка», Еммі
Бендер «Таємний знак (США, 2010, реж. М. Агрело), Хосе Рівера, Тім Салліван
«Листи до Джульєтти» (США, 2010, реж. Г.Вінік).
Цьогоріч учні 9 класів осягатимуть
шкільний курс зарубіжної літератури за підручником, що був вибраний
учителем з поміж тих, що були затверджені колегією МОН для ЗОНЗ України і
друкуватимуться державним коштом у 2017 році, режим доступу: http:// osvita.ua/school/55486 , а саме: «Зарубіжна
література» підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів
(авториПаращичВ.В., Фефілова Г.Є.), «Зарубіжна література» підручник для 9
класу загальноосвітніх навчальних закладів (автори Ніколенко О.М., Зуєнко
М.О.,Стороха Б.В., Туряниця В.Г., Орлова О.В.), «Зарубіжна література»
підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (автори Волощук
Є.В., Звиняцьковський В.Я., Філенко О.А.), «Зарубіжна література» підручник для
9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (автори Кодоб’янськаН.М.,
Удовиченко Л.М.), «Зарубіжна література» підручник для 9 класу загальноосвітніх
навчальних закладів (автор Міляновська Н.Р.), «Зарубіжна література» підручник
для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів (автори Ісаєва О.О.. Клименко
Ж.В.. Мельник Р.О., Бицько О.К.), «Зарубіжна література» підручник для 9 класу
загальноосвітніх навчальних закладів (автори Ковбасенко Ю.І., Ковбасенко Л.В.).
Навчання учнів в умовах нової
української школи потребує використання педагогічних технологій,
учитель - словесник може звернути увагу на використання проектної технології,
технології критичного мислення, технології творчих майстерень, технології
зустрічних зусиль, біоадекватної технології (можна використати матеріали, що
знаходяться в режимі доступу:http://ls2527 blogspot.com та http://liturok.in.ua
Вивчення зарубіжної літератур и спрямоване на реалізацію головної мети української середньої школи на
сучасному етапі - освіта для життя. Художня література має допомогти учням
виробити моральні орієнтири, громадянську позицію і власну траєкторію
подальшого життя, в якому книжки будуть вірними супутниками й порадниками.
Немає коментарів:
Дописати коментар